幼儿园大班美术教案不同形状的容器容器

教学目标：
　　1、使学生在具体情景中感受并认识容量以及容量单位升。
　　2、使学生在实践中体会计量容量需要有统一的容量单位。
　　3、使学生体会所学知识与生活密不可分的关系，能积极参与操作、实践，提高学习数学的兴趣。
　　教学重、难点：
　　理解容量的概念，感知1升是多少。
　　教具准备：
　　课件、直尺、容量不同的冷水壶2把、高脚杯、水杯、纸杯水等
　　各种容器、量杯、棱长是1分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物。
　　教学过程：
　　步骤
　　教师
　　学生
　　创设情景
　　桌子上的杯子瓶子有什么用途？
　　可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。（板书：容器）
　　学生发表自己的观点。
　　组织探究
　　（一）认识容量
　　1、水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？
　　大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。
　　（板书：容量。）
　　（新的《数学课程标准》明确指出：要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点，在这里，学生联系已有的生活经验初步体会“容量”的含义，首先将数学问题生活化，然后将生活经验数学化，容易引起学生的兴趣和探索的欲望。）
　　2、观察比较两个容器容量的大小。
　　观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？
　　3、实验比较两个容器容量的大小。
　　请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。
　　提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？
　　教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。
　　教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。
　　（设计意图：学生初步学会比较容器容量的方法，初步理解容量的大小。）
　　4、比较三个容器容量的大小。
　　在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。
　　验证是可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
　　小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。
　　5、按要求找出容器。
　　（1）老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？
　　（2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？
　　（3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”