《永久的生命》第一段末尾写到“我们都非常可怜”？为什么这样说

天地不仁以万物为刍狗，圣人不仁以百姓为刍狗。韭菜的命如何不可怜

因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。

永久的生命设计
(三)理清文章思路,把握文章主旨。
1、学生默读课文,给文章1—4段拟小标题,教师指导,学生相互交流。
提示:的生命
第一段:有限的生命。
第二段:神奇的生命。
第三段:永久的生命。
第四段:永存的生命。
第五段:生命奇迹。
2、从各段摘选词语,体会作者的情感态度变化?
可怜——感动——感谢——舒畅、赞美
3、从作者的情感态度看,作者对生命的态度是消极还是积极?文章主旨是什么?态度:积极乐观。
主旨:赞美生命的伟大、神奇,表达了对生命的热爱和积极乐观的人生态度。(作者从时间过去永不再回来谈起,谈到个体的生命容易逝去,人力不可挽回,让人无奈;接着写种族的生命是神奇的,伟大的,充满活力的,“随处显示它的快乐和威势”,层层铺垫,层层蓄势,水到渠成地抒发对生命的赞美之情。将对生命的礼赞之情抒发到极致,凸显文章主旨。)
4、课题是“永久的生命”,作者第一段为什么要写“个体生命易逝,人力不可挽回”?
欲扬先抑。生命易逝,人力无奈,这是客观事实,为下文写“生命自身的不朽”做铺垫,启迪人们更应该珍爱生命。
1、集体朗读课文,加深对生命本质的理解。
(朗读语气:无奈——欢乐——赞美)
(四)再读课文,师生共议,深入探究。
1、第一段末尾写道:“我们都非常可怜!”为什么这样说?
因为过去了的时间永不再回来,智者对此也无能为力。生命易逝,无可奈何。
2、第二段为什么写“小草”和“小牛犊”?
作者在第二段中以“小草”(植物生命)“小牛犊”(动物生命)为喻,化抽象为形象,阐释了“生命自身的神奇和不朽”。小草卑微而柔

弱,然而“春风吹又生”,永不休止的繁殖着,蔓延着,随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。“小牛犊”“跳跳蹦蹦”、“遍身金黄”,充满生命活力。
作者在第二段中以“小草”(植物生命)“小牛犊”(动物生命)为喻,化抽象为形象,阐释了“生命自身的神奇和不朽”。小草卑微而柔弱,然而“春风吹又生”,永不休止的繁殖着,蔓延着,随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。“小牛犊”“跳跳蹦蹦”、“遍身金黄”,充满生命活力。
“一万年前是这样,一万年后也是这样”,“生命自身”永远不朽。
3、怎样理解“分开来是暂时,合起来是永久”?
“分开来”指每个生命个体,“合起来”指生命种群。每个生命个体都是种群生命的驿站,生命在个体中临时驻脚,尽显生命的快乐和威势,当一个生命个体即将消亡时,生命本身又转移到下一个个体,代代繁衍,永远不朽,生命的长河永无止境。
4、如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”?
“凋谢”的是一个个个体,一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着,蔓延着,随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。永远充满生机。
5、“凋谢”与“不朽”是否矛盾?